一群研究科學家警告說，在植物可以幫助解決全球環境問題的時候，人們正在“與植物界脫節”。

他們在《生態與進化》雜志上發表的一篇科學論文中說，學校和大學減少了基礎植物科學的教學，包括植物鑒定和生態學，加劇了這個問題。

他們描述了一個自我加速的循環，它冒著“植物教育滅絕”的風險，在這種循環中，生物學主要由對動物科學有研究興趣的人教授。

其中一位作者說，開始生物科學碩士課程的研究生缺乏基本的植物識別技能。

植物學——“幾乎不存在”

對高等教育統計局數據的分析表明，植物學曾經是許多大學生物學學位和學校課程的必修課，“現在在英國幾乎不存在”。

在 2007 年至 2019 年間，每 185 名來自其他生物科學學科的學生中只有一名學生畢業于植物科學專業。

在學校，生物學課程側重于通過植物群落、植物繁殖和植物解剖學的能量流動，很少有時間學習生態學，也沒有時間培養植物識別技能。

利茲大學生物學院哈塞爾實驗室的博士研究員、該研究的主要作者 Seb Stroud 說：“植物學教育下降的結果是公眾和專業人士對植物的認識下降。一樣。

“結果是，我們看到的環境項目不僅無效，而且加劇了環境問題。如果利用得當，毫無疑問，植物可以為 21 世紀迫在眉睫的氣候和生態危機提供解決方案。

“我們忽視了植物界提供給我們的機會，后果自負。”

比恐龍更古老的樹蕨早在開花或帶錐體的植物進化之前就已存在于地球上。在一些茂密的潮濕森林群落中，樹蕨的莖形成了整個微小的生態系統。了解這些植物的古老譜系有助于科學家了解我們不斷變化的世界對溫度升高和氣候變化的反應。圖片由 Annika Geijer-Simpson 提供

這篇論文——植物學教育的滅絕和植物意識的下降——列舉了缺乏基本植物學技能阻礙環境改善的例子，例如在泥炭沼澤上不恰當地種植樹木，這可能會破壞這些脆弱的棲息地，導致二氧化碳排放量增加。此外，還有各種珍貴的野花草地因粗心的植樹或管理而受到威脅的事件。

蘇格蘭強調缺乏實施基于自然的解決方案的熟練勞動力，并認為“自然素養”必須成為規劃師、工程師、建筑師和教育工作者等各種專業人士的核心技能，就像它對農民、林農和漁民。

研究人員還認為，缺乏正確識別植物的能力可能會加劇入侵性非本地植物傳播的問題。例如，在美國，研究表明，近三分之二的被列為入侵物種的物種仍在出售。

為了扭轉植物學教育的衰落，研究人員呼吁對世界各地的植物學教育進行評估，并分析環境和植物領域的科學家和專業人員之間的技能差距。

他們還呼吁開展一項運動，以提高高等教育和公眾對植物的認識，讓人們了解植物并讓他們參與其中。

在他們的結論中，研究小組指出：“除非我們打破與植物界脫節的循環，否則植物教育的滅絕只會繼續惡化。”

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