哈佛真的有人啃書到凌晨四點半嗎？

有，但很少。

學霸確實都很勤奮，但比勤奮更重要的是——“學習力”。

哈佛商學院工商管理系的柯比教授(W·C·Kriby)就提出：唯有學習力，才能讓孩子真正提升學習效率，成為學習的主人。

柯比教授認為，以傳統的方法去學習，是一個迅速減值的過程;而以學習力去獲取知識，則是不斷增值的過程。他介紹了“學習力”這個概念：一種學習方法和解決問題的方式，它讓孩子學會學習、在接受知識的基礎上有自己的獨到見解、獨立地思考問題，并發揮自身的創造力來解決問題。

他把“學習力”分為了學習動力、學習態度、學習能力、學習效率、創新思維和創造能力六個方面，描述了提升學習的有效途徑。

學習力就是競爭力。哈佛有一句格言：“從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地、隨時隨地地、深入廣泛地、快速高效地學習?！?/span>

過去，一個人全部知識的80%是在學校學習階段獲得的，其余20%則依靠在工作階段的學習;而現在完全相反，在學校學習到的知識不過占20%，而80%的知識就需要你在漫長的一生中通過不斷學習和實踐獲得。那種依靠在學校時學習到的知識就可以應付一切而受用終身的時代，已經一去不復返!

我想你已經意識到了，要想成為哈佛的學生，單單學習好是不行的，還要看它是否是在一個未來社會具有發展潛力和競爭力學生。因為，我們不愿意看到哈佛的學生有這樣的結果：在學校時是一個成績的學生，門門功課都能得A+;離開學校以后卻成為一個低能兒，不懂得學習是要用一生來做的事，不能利用繼續學習來使自己不斷增值，從而使自身的價值像陽光下的雪人一樣——慢慢融化，直至消融得無影無蹤。

所以，我們更注重在那些年輕人身上是否具備下面的這些品質：

1、Self—confidence 自信心

2、Warmth of personality 熱情

3、Intellectual creativity 創造精神

4、Intellectual curiosity 學習的欲望

5、Initiative 學習的主動性

6、Sense of responsibility 責任感

7、Reaction to setbacks 對失敗的態度

8、Energy 活力

我們的目的是培養有反思性的、經過良好訓練的、有知識的、嚴謹的、有社會責任感的、具有獨立創造能力的人，他們有能力在全美和全球過著奉獻性的生活。

在哈佛，我們用的是一種啟發式的教學方法，是一種教授指導下的學生“自我教育”。我們教給學生一些基本的知識，理論，作為他們研究的基礎，但主要還是他們自己去研究，去體會。我們所要做的，只是教會學生應該采用怎樣的學習方式來解決自己的問題。

我們是在教會學生如何學會學習，如何在接受知識的基礎上能有自己的獨到見解，能獨立地思考問題，并發揮自身的創造力來解決問題。也就是說，我們的目的并不是單純地使他們掌握一些書本上的知識，而是把重點在培養他們的學習力上，教他們學會認知、學會做事、學會與他人共處、學會生存以及學會思考、學會創新、學會持續發展以更好實現人生價值等等許多方面。

在哈佛學習的學生有很大的自由度，自由選課，從事不同的研究，使他們采用熱情的方式來學習，學校提供給他的研究課題、方向和大量的信息資源，指導學生做出自己的決定并保持足夠的目標持續學習。